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中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南
稿件来源：CVEQC 职业培训工作系统 发布日期：2012-05-10
根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。
一、指导思想
以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求
统一认识。“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
承接成果。“十一五”期间，学会重视对科研课题的指导与管理，在省、市、自治区学会、各分会和全体会员的大力支持下，积极开展群众性教育科研，共立项课题989项，其中重点课题155项，课题涵盖了教育科学“十一五”规划全部十一个学科分类，分布于29个省、市、自治区，一批研究成果达到了较高的水平，为实现教育决策科学化、民主化，破解区域教育发展热点、难点问题，推进教育改革发展，全面提高教育教学质量，产生了重要影响，发挥了积极作用。特别是在推进素质教育、区域教育均衡发展、改革办学体制、创新人才培养模式、基础教育课程改革等重点领域的一批具有可延伸拓展、可持续向好、可示范推广的科研课题，做好承接，继续深入持久地开展研究，对于建立完善有中国特色社会主义教育理论体系，推进教育改革发展，必将产生巨大的促进作用。
联系实际。紧密围绕教育改革和发展中的热点、难点和前沿问题，理论联系实际，规划、设计、启动一批符合我国教情，具有时代特征、区域特点、校本特色的科研课题，是“十二五”时期教育科研的基本要求。各级各类课题的选择、申报、立项、研究一定要从理论政策、学科专业、问题需要以及研究资源等实际出发，统筹谋划，科学命题，系统设计，精心组织，要与切实推进教育改革和发展的大局结合，与实现《教育规划纲要》总体目标的需要结合，与深化办学体制改革和人才培养模式创新的实践结合，与提高教育质量和办学效益的实际结合，与国家组织推进的重大项目建设和改革试点工作结合，努力提高大众科研服务中心的有效性。同时强调对实际问题和实践经验的理性思考和理论升华，增强课题研究的理论支撑，讲求研究方法，不断提升学术水平。
锻炼队伍。通过群众性科研，带队伍、出成果，始终是学会工作的重要目标任务之一。要把组织开展“十二五”教育科研课题研究的过程，作为贯彻落实党和国家的教育方针政策的过程，作为宣传普及中国特色教育理论的过程，作为提高广大教育工作者理论素养和通过理性思考、科学总结指导教育教学实践、解决实际问题能力的过程，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导并实现教育家办学，推进教育事业科学发展。
三、组织实施
（一）课题申报条件。课题主持人应具有高级职称。“十一五”课题未能按时结题者，原则上不得申报 “十二五”课题，并应做好原课题的后续研究和结题工作。“十一五”课题未到结题时间的需进行中期汇报，并可申请将课题滚动为“十二五”课题。
（二）课题申报。课题申报主要由各分支机构，各省、市、自治区教育学会，有关地市教育学（协）会及教改实验区（项目）负责组织。各单位在接到《课题指南》后要认真学习，大力宣传，并做好组织申报工作。申报课题分为重点课题和一般课题，在本地区、本分支机构、本实验区内有重要理论、实践价值的课题可作为重点课题上报；选题准确、设计严密、条件到位的课题可作为一般课题上报。“十二五”期间，除第一年组织一次大规模申报外，每年还将组织两次滚动申报。
（三）课题管理。中国教育学会主要做好重点课题的管理和规划课题的中期检查工作；各组织申报单位作为学会的受委托单位，应按照《中国教育学会教育教育科研规划课题管理办法（试行）》做好规划课题的日常管理。
为更加切合基层工作需要，学会对“十二五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为一年，最长一般不超过五年。
中国教育学会秘书处负责课题管理的具体工作。“十二五”教育科研课程申报时间为2011年3月26日至5月10日，申报工作所需材料请从中国教育学会网站（http：//www.cse.edu.cn）下载。
四、课题分类
本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南确定具体的研究方向和课题题目。
现将《课题指南》印发给你们，请按要求认真组织好课题的申报工作。
一、指导思想
以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求
统一认识。“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
承接成果。“十一五”期间，学会重视对科研课题的指导与管理，在省、市、自治区学会、各分会和全体会员的大力支持下，积极开展群众性教育科研，共立项课题989项，其中重点课题155项，课题涵盖了教育科学“十一五”规划全部十一个学科分类，分布于29个省、市、自治区，一批研究成果达到了较高的水平，为实现教育决策科学化、民主化，破解区域教育发展热点、难点问题，推进教育改革发展，全面提高教育教学质量，产生了重要影响，发挥了积极作用。特别是在推进素质教育、区域教育均衡发展、改革办学体制、创新人才培养模式、基础教育课程改革等重点领域的一批具有可延伸拓展、可持续向好、可示范推广的科研课题，做好承接，继续深入持久地开展研究，对于建立完善有中国特色社会主义教育理论体系，推进教育改革发展，必将产生巨大的促进作用。
联系实际。紧密围绕教育改革和发展中的热点、难点和前沿问题，理论联系实际，规划、设计、启动一批符合我国教情，具有时代特征、区域特点、校本特色的科研课题，是“十二五”时期教育科研的基本要求。各级各类课题的选择、申报、立项、研究一定要从理论政策、学科专业、问题需要以及研究资源等实际出发，统筹谋划，科学命题，系统设计，精心组织，要与切实推进教育改革和发展的大局结合，与实现《教育规划纲要》总体目标的需要结合，与深化办学体制改革和人才培养模式创新的实践结合，与提高教育质量和办学效益的实际结合，与国家组织推进的重大项目建设和改革试点工作结合，努力提高大众科研服务中心的有效性。同时强调对实际问题和实践经验的理性思考和理论升华，增强课题研究的理论支撑，讲求研究方法，不断提升学术水平。
锻炼队伍。通过群众性科研，带队伍、出成果，始终是学会工作的重要目标任务之一。要把组织开展“十二五”教育科研课题研究的过程，作为贯彻落实党和国家的教育方针政策的过程，作为宣传普及中国特色教育理论的过程，作为提高广大教育工作者理论素养和通过理性思考、科学总结指导教育教学实践、解决实际问题能力的过程，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导并实现教育家办学，推进教育事业科学发展。
三、组织实施
（一）课题申报条件。课题主持人应具有高级职称。“十一五”课题未能按时结题者，原则上不得申报 “十二五”课题，并应做好原课题的后续研究和结题工作。“十一五”课题未到结题时间的需进行中期汇报，并可申请将课题滚动为“十二五”课题。
（二）课题申报。课题申报主要由各分支机构，各省、市、自治区教育学会，有关地市教育学（协）会及教改实验区（项目）负责组织。各单位在接到《课题指南》后要认真学习，大力宣传，并做好组织申报工作。申报课题分为重点课题和一般课题，在本地区、本分支机构、本实验区内有重要理论、实践价值的课题可作为重点课题上报；选题准确、设计严密、条件到位的课题可作为一般课题上报。“十二五”期间，除第一年组织一次大规模申报外，每年还将组织两次滚动申报。
（三）课题管理。中国教育学会主要做好重点课题的管理和规划课题的中期检查工作；各组织申报单位作为学会的受委托单位，应按照《中国教育学会教育教育科研规划课题管理办法（试行）》做好规划课题的日常管理。
为更加切合基层工作需要，学会对“十二五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为一年，最长一般不超过五年。
中国教育学会秘书处负责课题管理的具体工作。“十二五”教育科研课程申报时间为2011年3月26日至5月10日，申报工作所需材料请从中国教育学会网站（http：//www.cse.edu.cn）下载。
四、课题分类
本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南确定具体的研究方向和课题题目。
现将《课题指南》印发给你们，请按要求认真组织好课题的申报工作。
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关于印发《中国教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）
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